幼儿阅读兴趣的培养与阅读习惯的建立

来源：网络　　作者：徐雯

武汉新东方泡泡少儿英语　徐雯

　　【摘要】“从小激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯”，这已是现代社会幼教界普遍关注的问题。尤其对于学龄前幼儿，正处在语言发展的关键期。如果能从小养成好的阅读习惯和兴趣，那么对于他们今后学习、做人、做事、社交等都会产生巨大的影响。教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。可见对于幼儿阶段阅读兴趣与习惯的培养，其重要性不言而喻，本文旨在揭示幼儿早期阅读的意义与重要性，进而总结出方法论，重点结合3——6岁儿童不同时期的成长特点，分阶段说明我们应当如何培养幼儿阅读的兴趣，帮助其建立良好的阅读习惯。

　　【关键词】早期阅读 阅读兴趣 阅读习惯

　　当我们打开任何一本书后，我们都会对它进行一定的阅读，可以说阅读将贯穿于我们一生。如果我们能从小培养孩子形成良好的阅读习惯，那么对他将来都是受益非浅的。阅读的能力，实际上决定了一个孩子的学习是驾轻就熟，还是举步维艰。不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是，他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，那种无可替代的分享和交流的乐趣。 3——6岁是孩子一生中不可错过的“黄金阅读期”，在这个特殊的时期，我们有义务培养孩子的阅读兴趣，帮助其建立良好的阅读习惯。

　　一、幼儿早期阅读的意义与重要性

　　一位著名学者曾在自传中写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。”阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量的提升会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。

　　(一)早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展

　　幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现。例如，围绕某一问题观察画面，观察画面时按一定的次序，观察事物个别的、细微的、甚至较隐蔽的特征。在阅读兴趣培养中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象力逐渐丰富、成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

　　(二)早期阅读兴趣培养促进幼儿独立性和自信心的发展

　　独立性反映一个人在行动中的自主程度，研究表明，幼儿时独立性发展迅速。由于幼儿起初没有阅读能力，必需有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读兴趣培养，幼儿的独立性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

　　(三)早期阅读兴趣培养可开阔幼儿眼界、启迪智慧、促进心理健康

　　孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。阅读各种类型的图书，让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解等能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子获得人的经验，多快好省地经历各种事情的一个最好办法。孩子早早进入阅读阶段，大量读书，丰富了孩子的体验，增添了生活感受。阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一。阅读又是一种交往，通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往。目前，很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩子的智力与个性发展受到影响，生活空虚、孤独。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证了孩子的身心健康，利于幼儿个性形成与发展。

　　(四)早期阅读兴趣培养促进幼儿口头语言和书面语言的发展

　　语言是人类交往或互动的一种工具，产生于人类交往的需要，按照人际交往运用的生理器官的不同，语言可以分为口头语言和书面语言。儿童的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，例如，幼儿常常拿着书嘴里叽哩咕噜，好像读书的样子；他们常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用，特别是有利于幼儿词汇的增长，有利于幼儿对复杂语法结构的掌握，还与他们进入小学后的学业成绩正相关。早期阅读兴趣培养是幼儿接触书面语言的途径，通过阅读，幼儿接近了书面语言，增长了书面语言的知识，懂得了怎样“读”和“写”的初步规则，从而为日后的正式读写打下了良好基础。

　　二、如何引导幼儿对阅读的认知与兴趣

　　人们常会感到不惑：孩子很小不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听家长、老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、 写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。因此，我们可以看出孩子其实从他们出生起，就开始接触到阅读，但对阅读的兴趣培养才是重中之重。因为这是决定他们是否会持续这一行为的内在动力。然而，我们要思考的问题则是如何去引导幼儿培养阅读的兴趣。

　　关于培养兴趣， 郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中， 从而使人能够完善地完成自己的工作， 有了兴趣，就会去勤学苦练， 就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。儿童的意志力比较薄弱， 自控能力还比较差， 因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。

　　在国外，人们非常注重孩子的早期阅读兴趣培养。据说，犹太人都很爱读书，在他们出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并从此不断的给孩子讲上面故事，书始终放在床头。让孩子从小感觉到看书和吃饭一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。当然，我们不一定能做到这些，但是有一个方面是有共识的，那便是，激发幼儿的早期阅读兴趣是提高幼儿阅读认知的重要部分。

　　那么，具体来说，我们有哪些好的方法可以激发孩子的早期