而高阶能力主要表现在学生遇到不熟悉的情景、不确定的问题时，进行深入思考的能力，通常包括问题提出、分析推理、批判性思维、科学探究、综合运用和创造性思维等，是一种以批判的态度分析处理信息、进行问题求解并对事件进行创造性评价的能力。
不同的学习策略在学习过程中起到不同作用。记忆策略的作用在于巩固知识，强化程序和检索信息，有助于学生在早期学习阶段打下基础。建构策略要求学生将新信息与已有知识和经验联系起来，并寻找解决问题的新方法，这不仅有助于提高学生的理解力，还能培养学生的批判性和创造性思维，这种策略往往与深度学习、内在动机和创造力等概念相关。多年来的大规模测评数据显示，对于基于课程标准的常规问题，偏重记忆策略和偏重建构策略的学生都能获得不错的成绩；但是当学生面对非常规、复杂问题时，擅长建构策略的学生在解决问题过程中的表现明显高出一筹。这个结论对不同年龄、不同性别、不同地区的学生都普遍成立。
“人际关系”在青少年发展过程中诸多方面发挥重要作用，阅读对于个人的成长和发展至关重要
记者：我们看到，“人际关系”在高阶能力表现、抗逆方面的重要性超出人们的现实感受，比如师生关系、亲子关系，这意味着什么？
刘坚：“人际关系”（如师生关系、同伴关系以及亲子关系）在青少年发展过程中的诸多方面发挥着重要作用。一方面，这三个关系是青少年社会化过程中的重要社会关系，贯穿于整个教育的始终，是学生健康成长的重要体现。另一方面，这三个关系是学生综合发展的重要影响因素。比如，我们团队历年大规模测试数据结果显示，“良好的师生关系是好教育的晴雨表”，不论在城市还是在乡村，不论在东部发达地区还是在西部欠发达地区，不论是在小学、初中还是高中，师生关系良好的学校往往能够在品德行为、学业表现、学习兴趣、自尊、学校归属感等多项指标中处于较高水平。
我们的教师应转变观念，多给学生关怀、关爱、鼓励和支持，让学生在平等关爱的师生关系中找到自己的位置，进入主体状态，成为学习与发展的主人；通过班会课、心理健康课、学生社团等多种形式让学生掌握如何与同伴建立友谊、处理冲突，增强交往能力，帮助中小学生建立良好的同伴关系；同时积极推动家校协同，开展家庭教育指导工作，指导父母在家庭中采取恰当的教育行为，建立良好的亲子关系，形成学生健康成长的良好保障系统。
数据表明，阅读有助于学生学业及心理健康的发展，有助于降低网络成瘾和手机依赖，提高主观幸福感。每天阅读半小时，就能给学生带来较大收益；当家中藏书量相当时，拥有较高阅读兴趣的学生学业表现较佳；此外，有选择地阅读也非常重要，阅读故事书及介绍人物或自然的书，有助于学生发展。
记者：曾有人说，最好的“学区房”就是让子女拥有一个温馨的书房。营造书香氛围，养成阅读习惯是家庭教育非常重要的内容。父母对此应该有怎样的积极态度？
刘坚：阅读对于个人的成长和发展至关重要，引导孩子阅读是每个家庭的必修课。
第一，家长要为孩子营造读书的良好环境。在家中尽可能提供促进孩子课外阅读的家庭资源，这些资源可以是安静的书房、独立的书桌、丰富的阅读书籍等，着力于家庭阅读环境的营造。
第二，家长需要选择适合孩子的优秀课外阅读内容。良好的阅读环境并不是帮助学生养成阅读习惯的唯一途径。家长可以选择一些符合孩子年龄特点的书籍，观察孩子的阅读取向，以孩子阅读兴趣、心智发展及理解能力作为参考；要学习做一个耐心的听众，营造各种场景引导孩子分享阅读成果、畅谈阅读感受，并尽可能给予个性化指导；要在尊重孩子个性的前提下，引导和鼓励孩子不断拓展阅读领域、丰富精神世界。
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