【洞见】在线教育最大的认知误区：错把“在线教学”当成“在线教育”

来源：学习力教育中心　　作者：余建祥

　　此次疫情导致全国所有学校都大幅延后开学，为此，开展“网课”成为应对延后开学的重要手段，这让多数在线教育公司都借着疫情火了一把。很多人就开始误判：认为在线教育将受此次疫情影响，得到大幅发展。对当前的在线教育发展，我个人持谨慎乐观的态度。

　　一、“在线教学”≠“在线教育”

　　很多人对在线教育看好，并持乐观态度，主要是把“在线教育”和“在线教学”混为一谈。现在的多数在线教育产品，其实主要仅是“在线教学”或者工具类，如“题库”类。这种在线教育业态仅仅是把线下的教学搬到线上，采用录播或直播的模式，最多只是对当前教学模式的一种小补充而已。而线上的教学模式，由于缺乏学校的学习环境、教师的现场管理等因素，效果并不如想象的那么理想。在线教学模式取得良好的效果，一方面需要网络平台开发出各种有效的管理工具，也需要学生自身良好的自我管理能力，而后一点恰恰是多数学生的短板。而家长和学生最终还是会以结果为导向来作选择，这也是目前的在线教学模式最大的障碍。在线教学只是一种教学模式，如果没有更多的内容来支撑，形成良好的体系和教育生态，是很难实现“在线教育”的预想结果的。

　　二、只有颠覆性的产品，才能造就伟大的公司

　　只有颠覆性的产品，才能造就伟大的公司，就象苹果的智能手机概念，推动了无线移动的快速发展；阿里的线上商业生态，使得在线交易成为可能等。在线教育的未来一定会很好，这是毋庸置疑的，但这条道路却会非常漫长。网课作为一个单独的体系，最终只能是学校体系的一个补充，或者说一个补丁，很难想象这样的企业会成为一家极具影响力的伟大教育公司。以美国斯坦福网络高中为例，他们一周只上2天网课，学生基本不用到学校去。但斯坦福网络高中却是全美排名靠前的顶级中学，排名超过了很多常春藤学校。可见，网课只是一种教学形式，但如何调动学生的学习积极性、挑战学生的分析思维，创造性地思考和批判性地辩论，才是最核心的，而这些都不是网课所能解决的。如果仅仅是网络授课这么简单，斯坦福网络高中全校的学生人数就不仅仅是六七百人，完全可以全美的学生全部入学了。

　　所以，未来的在线教育公司决不仅仅是网络授课这么简单，而应该是一个良好的教育生态体系，网络授课仅仅是其中一个环节。现行的绝大多数在线教育产品，创新和颠覆性是微乎其微的，简单的网络授课和工具，对教育的改变极其有限，这也是我不看好其短期内的发展和前景的重要原因。

　　如果说在线教育是一棵大树，那么在线授课就只是一根树枝而已，多数人正是把树枝误当成了大树，这才造成了严重的战略误判。目前的在线教育产品只能是现行教育体系的一个补丁，很难想象这样的补丁性产品，能造就一家伟大的公司。只有象斯坦福网络高中那样，形成一个独立的体系，不依赖于其他学校，学生可以在这个独立的体系中取得良好的成绩和未来，才有可能脱离对现行学校教育体系的依赖，形成一个相对独立自主的产品体系和教育生态，造就一个伟大的教育公司。显然，这样的真正“在线教育”公司和产品体系离我们相对还比较遥远。

　　三、未来真正的“在线教育”最缺什么

　　其实我们当前的在线教育公司不缺技术、不缺资金，缺的是真正对教育有深度理解，并能拿出优秀教育解决方案的资深教育专家团队。只有随便拿一个学生给你，你都能通过这个教育解决方案，完美地把这个学生培养成优秀的人才，剩下的只是把这些教育解决方案细化完善，并通过技术、数据、人工智能等，形成良好的教育体系和教育生态。未来，这样的教育体系和教育生态，才是推动中国教育转型和升级的利器。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。

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