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对教育组织及其成员的业绩效果进行评价、估计的一门学科。这种理论最初形成于美国，在1933年开始进行教育评估实验。由于它具有很大的实用价值，从而受到各国政府和教育学术团体的重视。其主要内容有：该教育组织及其成员对社会的贡献大小;现有办学条件发挥作用的程度怎样;与原有基础相比，其进步的幅度如何。它可以分为目标评估、过程评估、条件评估等。对老年教育评估的主要评估方法有：成果鉴定法、程序控制法、量化法。其中量化法是对学校管理质量、教学质量进行定量分析的一种方法，其具体步骤为：确定评估因素、建立教学模型、全渠道评估、由定量再转化为评语。老年教育 ......



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