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思政课一体化重在衔接，要尊重不同学段学生的特点，包括个人情绪、社会情感、投入程度以及学习能力等。一体化教学不仅要提供支持学生成长的实践环境，也要在每一阶段体现必要的学习重复和价值强化，做到经历衔接、过程衔接和主体成长衔接，真正实现有效“接续”。
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