我们在小学阶段，学习任何学科，都要建立本学科的思维模式，才能帮助我们更好地理解学科学习。比如数学思维、语文思维。数学思维，我们要有逻辑性，对公式的理解，那什么是语文思维呢？就是我们对文字、语言的理解模式，理解语文问题的思维模式。为什么很多孩子的语文表达能力、写作能力都不好？一方面是技巧还没掌握，练习的少，另一方面就是语文思维还没建立好。只有当我们建立了学科思维，才能助力学科学习，提高能力与学习效率。语文思维该如何培养呢？
我们需要知道为什么我们要学习语文？数学是为了我们了解科学更好地来计算，构建我们对解决问题的系统、结构、逻辑性，语文也是为了指导我们的生活，我们的语言文字的运用，可以帮助我们解决在生活中沟通、表达的问题。我们用学习语文的能力，让语文思维渗透到生活场景中，利用点点滴滴的日常，我们就能建立起语文思维了。这也是我们帮助学生更好地学习语文的方向，而不是让孩子们觉得语文学习就是写作业和背课文，应付考试，语文学习没有多大的意义，我们在生活中也运用不到语文，3个方法可以改变这个观念。
一、结合课文的学习要求，在生活中转变学习实践
小学三四年级的语文，要求我们学生开始学习写说明文。在三年级阶段开始写人物、动物，四年级阶段对说明文写作有了升级要求，要代入情感和自己的看法。很多孩子不会写作文生搬硬套。这个时候我们不妨告诉学生，为什么要写说明文？什么是说明文？语文的概念是语文系统化学习的根本，也是把语文思维代入生活中去，不断延伸和发展的起点。遵循这个过程，让孩子理解语文应用的本质，才能逐步开启语文思维。
我们在生活会用到很多说明文字，比如最常见的产品使用说明，食品制作说明，都是有步骤和有条理性的。我们通过阅读说明文，就会明白方便面是怎么煮的，手机有哪些功能，如何使用。所以我们练习写说明文，也可以从这个角度渗透到生活场景中去。向家长解释最新的自动铅笔是怎么使用的、自己又发现了多功能拖把的哪个功能、电视机遥控器的分类等等，通过生活场景的练习，我们就能通过语文思维去思考，如何结合课文的学习要求，在生活中转变学习实践。
二、把语文思维当成是一种习惯
思维的建立和学习习惯的建立是一样的，都是一种生活思考方式。我们就算从学校毕业了，在生活中也会运用到语文思维。工作中要写邮件、生活中要与人沟通、书面的书写会被逐渐被电脑打字代替，但是打字打出的文字，也是我们文字表达方式的一种。如果没有语文思维，在工作和生活中都会受挫，无法和同事建立工作关系，没办法正确高效地表达自己的诉求。语文思维没有渗透到生活中，我们就像是没有使用工具的原始人一样，会寸步难行，被社会淘汰。
那如何发挥语文思维，把它当成我们的生活习惯呢？比如，我们在超市买东西的时候，面对琳琅满目的货架，是不是需要循着品类找到关键货物从而去拿到自己想要的物品？这个过程，和我们在阅读中锻炼的阅读理解能力是一样的。通过阅读文字，我们抓取作者的想表达的意图，和作者建立共情，体验文字带来的画面想象力，这个感受转化我们模仿能力，这便是我们阅读模式习惯的建立了。所以，把语文思维当成是一种习惯，实际上就是通过思考，发现生活中的细节，从而优化方法，帮我们解决生活中的问题。
三、与各个学科建立联系，让语文发挥学科之首的作用
语文常被认为是学科之首，尤其是在低年级，语文阅读能力不好，直接影响数学成绩，难以理解题目表述的问题，所以建立语文思维，是与各个学科都能建立联系，让语文发挥学科之首的作用。在生活和学习中，我们的学生遇到问题，会习惯性地用语文思维来思考问题，用其他学科思维来解决问题，这就是我们培养语文思维的意义，也是让语文发挥学科之首的作用。
我们的家长和老师，在教导学生学习语文的时候，一定要注意练和练的“度”，语文学习靠积累，语文思维也是需要通过积累来建立。没有在语文学习过程中的重复练习，我们的孩子也体会不到思维对于学习的指导意义，更不会理解语文思维是什么东西。他们只会觉得语文学了没有用，老师让我们天天写作文，真麻烦啊。