“一去学校就频繁生病请假”“学校让我感到恐惧”“我不想去学校”……近年来，中小学生主动缺勤和拒绝上学的情况日益增多。疫情期间，线上线下教学不断切换，拒学现象更像水草一般浮出水面。
北京联合大学师范学院心理学系何丽副教授和阮琳燕博士及其团队近年来一直研究青少年拒学问题。他们发现，拒学现象呈多发趋势，越来越多的家长和教师对此手足无措。孩子们为何拒绝上学?如何让他们重回正轨?半月谈记者采访了何丽。
拒学已非个案
半月谈记者：什么是拒学?拒学的具体特征是什么?
何丽：拒绝上学，简称拒学，是指学龄期儿童以及青少年因为社会心理因素不愿意(拒绝)到学校上学的一种状况。
拒学的主要特征有四个：上学严重困难，经常长时间缺课;对上学有严重的情绪困扰，如发脾气、痛苦或在没有明显身体原因的情况下感觉不舒服等;上学时间，孩子不去学校待在家里，父母都知晓;不存在严重的反社会障碍，如青少年犯罪、干扰性的行为和活动等。
拒学一般最初是间歇性请假，再到长期缺勤，同时伴随着一系列生理和心理的不适特征，最后由于长期缺勤而休学。需要注意的是，虽然有些孩子拒学是由厌学发展而来，但拒学不等于厌学。部分拒学的孩子在拒学之前可能学习很好，只是因为焦虑无法到学校上学。
半月谈记者：目前我国拒学问题的总体情况如何?哪个年龄比较高发?
何丽：国内学者刘亮的研究显示，在精神科门诊中，有拒绝上学行为的儿童占寻求心理咨询儿童的5%。国内学者陈玉霞等调查了广州市6369例中小学生，结果显示，这些学生的拒学行为检出率(存在拒学潜在风险)为22.5%，且检出率随年龄增长呈上升趋势。虽然潜在风险不一定最后发展为拒学，但可以肯定的是，拒学现象已不局限于极少数家庭。
我和研究生何颖鑫2021年收集了200多个孩子已完全拒学的家庭的数据，结果显示，初一、高一是青少年拒学的高发年级段。疫情对拒学是一个催化因素，恢复线下教学后不愿意去学校上学的学生人数增加较多。
大多蛰居在家
半月谈记者：拒学的孩子一般处于什么状态?这会对家庭带来什么影响?
何丽：不少拒学的孩子出现蛰居情况，不出门、不社交、生活作息紊乱。一些孩子长期沉溺于网络世界，生活作息昼夜颠倒，亲子冲突频繁;一些孩子抑郁、焦虑，心理健康堪忧。家长们往往心急如焚、焦虑万分，陷入自责、愤怒、后悔、无助、无奈、绝望等情绪，夫妻间相互指责，家庭矛盾频发。
半月谈记者：有人认为孩子不上学是心理疾病，需要送到医院去治疗，您怎么看?
何丽：孩子拒学之后，家长的确应该去青少年精神专科门诊就诊，听取医生的评估和建议。拒学的孩子可能存在抑郁、焦虑、强迫等症状。但这不一定是拒学的原因，而可能是长期拒学在家的次生症状。
拒学的原因很复杂，我和研究生史晓宇调研后，将拒学原因归纳为四个方面：敏感、追求完美等性格特质;让学生倍感压力的学校环境;缺乏支持的家庭环境;网游、手机等事物的干扰与诱惑。
走访中，一个学习成绩一直很好的学生进入尖子班后出现拒学行为，她说：“尖子班的生活快要压垮我。如果我学习成绩比别的同学差，就感觉好没面子。”类似的情况不少。现在许多学生执着于自己的“学霸”人设，为了维护自己的人设不崩塌，压力倍增。
拒学干预，须共同努力
半月谈记者：目前，似乎主要由家庭独自在面对拒学的困境。
何丽：是的，“孤立无援”是许多家长的共同感受。在我国，拒学仍被视为家庭自身的困境，学校和社会未形成有效的干预体系。许多学校和老师不太了解拒学是怎么回事，有的认为是孩子懒，逃避上学，故意不遵守学校出勤规定;有的只是简单认为孩子得了“抑郁症”，要求家庭出示医院诊断证明，以办理休学手续。
由于大部分学校心理老师数量少，学校也没有形成拒学学生心理辅导、评估、干预的工作机制，所以孩子一旦休学，学校基本上就不管了。而且，当一些孩子情况好转申请复学时，还会遭遇重重困难。学校通常这样要求：“请出示医院心理健康鉴定”“复学可以，但复学之后，必须保证出勤，不能再频繁请假了”……
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